当前热议!芳草小学立足“情境教学”和“问题导向教学”，引导学生由学习走向生活

3月23日下午，高新区小学英语学科低段教材解读及“双减”作业优秀案例现场展示活动在高新区芳草小学二楼阶梯教室如期举行。此次活动主题为“聚焦主题意义引领下的单元整体教材解读及‘双减’作业设计”，旨在不断提升区内小学英语教师整体把握新课程标准，落实学科核心素养，深度解读教材，整合单元目标等专业素养和教学能力，提升全域教研组教材解读和教学设计能力，构建区域单元整体设计课程群，落实国家教材区本化实施，落实并提升“双减”下作业设计水平。此次活动特邀成都市英语教研员樊波老师，高新区小学英语专职教研员李云霖老师做指导。高新区中心组成员及各校三、四年级英语教师参与了此次活动。

此次活动分为三个部分：第一部分是教材解读案例学校进行汇报展示；第二部分是作业设计案例学校进行汇报展示；第三部分是樊波老师对各个学校的汇报展示作出点评、指导和活动总结。

Part1：教材解读

(相关资料图)

成都市泡桐树小学(天府校区)的老师们聚焦“基于情境，问题导向”的教学实施，落实核心素养，发展思维品质，体现学科育人，围绕“人与社会”的主题范畴，让四年级的学生能够了解城市的基本构成，解决城市生活中的出行问题，了解城市特色，并热爱自己所生活的城市。

蒙彼利埃小学和蒙新小学就“如何巧设情境？怎样探究问题？”进行探讨，把整个单元划分为五个课时，让学生能够了解家庭构成及成员特征，意识到家庭的重要性，关心家人，热爱家庭。教师从课中主人公的生活情境出发进行延伸，拓展到了个人、学校和社会的各方面。

成都高新区芳草小学的老师们立足“情境教学”和“问题导向教学”的教学策略，营造真实的学习场景，激发学生解决问题的欲望，引导学生发挥主观能动性，增强对于思维活动的体验，并以多种教学活动和方法，带领学生进行假设的验证，形成对主题意义的理解。通过层次化、整体化、问题化等教学形式，满足学生差异化需求，实现知识的横纵联系，引导学生由学习走向生活。

成都高新新华学校和滨河学校重组单元内容，分析语篇内容，提炼主题意义，建构“主题大观念”和“语言大观念”两大板块，最后形成“单元大观念”，引导学生理解“兴趣爱好因人而异，学会尊重多元发展”的主题意义。同时加入“形成性评价”板块，全方位把握教学信息，实现高质量教学。

Part2：作业设计

美视学校秉承“以学生为本，调动学生的主观能动性，注重过程性评价及单元末的总结性评价”的作业设计理念，优化“双减”背景下的英语作业设计，突出“一致性”“趣味性”“分层性”和“多样性”。基于学校“兼容并蓄、整合创新、科学育人”的教育理念，提升学生的核心素养。

西芯小学的老师们对大单元内容进行了详尽的分析，对作业设计的类型、内容和目标进行多层次分类，基于成都大运会的实际背景，通过“爱心能量收集卡”、趣味自制卡、作业单设计，突显“双减”背景下英语作业设计的多样性、分层性、趣味性和实践性。

锦翰学校对教材进行了深度挖掘，制作了全面的作业设计。作业形式多元化，完成方式分层化，制作自评、他评、教师评价表，并引导学生制作旅游攻略，基于个人生活情境，提升学生核心素养，把书本和生活联系起来。

Part3：专家指导

活动最后，樊波老师和李云霖老师对此次活动进行了点评和总结。樊波老师强调：大单元整体设计与整合应体现语篇间的整体性、关联性、逻辑性，课时间的承前启后性，活动和语言的进阶性，知识框架的结构性和分析的深入性。作业设计也应把英语的四个核心素养——“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”相互融合，四者相辅相成，缺一不可。李老师也对此次活动进行了总结陈词：这次展示活动让老师们对新课标引领下的教材解读与作业设计有了更清晰的认识，对促进高新区英语教师的成长起到了十分积极的作用。（彭鲁湘 通讯员 刘婉颖 黄涣）